Una buona idea dalla collega Paola Tomarelli per trattare la storia più recente, compresi i principali eventi mondiali degli ultimi decenni, fortemente legati al presente, e che spesso non riusciamo a sviluppare in classe.
http://www.novecento.org/dossier/italia-didattica/correva-lanno-gioco-per-studiare-il-mondo-e-litalia-nel-900/
materiali e risorse on line.
Visualizzazione post con etichetta didattica. Mostra tutti i post
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Webquest: un buon modo per insegnare ad usare il web
Il webquest consente agli studenti di fare ricerche in “situazione” ricavando informazioni da internet, con un percorso guidato da domande prestabilite dagli insegnanti e partendo da siti già validati dai docenti stessi. L'obiettivo finale può essere una semplice ricerca o la realizzazione di un compito "di realtà".
Le componenti essenziali di un webquest sono: l’introduzione all’argomento, costituita dalle informazioni di base, poi i compiti che gli studenti devono svolgere, quindi le risorse predisposte, – siti, testi, indirizzi mail d’esperti – con le indicazioni che gli studenti devono seguire, suggerimenti che possono prendere le vesti di mappe concettuali, griglie o lista di domande, criteri di valutazione e infine un momento conclusivo che favorisca la riflessione e l’approfondimento.
Le consegne possono essere fornite, oltre che in cartaceo, anche usando risorse gratuite on line.
Ad esempio TES si presta bene a ciò (qui sotto trovate una bozza di simulazione di ricerca guidata con lo scopo di costruire un prodotto finale "di realtà", fatto da me)
https://www.tes.com/lessons/o_bmJu3mWRieEA/pbl-guida-turistica
Altri esempi:
https://www.tes.com/lessons/x6I7h55eNvrX6w/corso-ad-struttura-del-webquest
https://www.tes.com/lessons/I6dkFDyC9K_7tg/costruiamo-il-nostro-primo-pbl
Oltre a Tes, ecco un altro sito per impostare una webquest
http://www.aula21.net/Wqfacil/webit.htm
Come avete visto dell'esempio, il webquest è predisposto dal docente per mezzo di una progettazione ,e i destinatari sono gli studenti, che realizzano il compito lavorando a gruppi in apprendimento cooperativo.
Riassumendo: l’insegnante lancia la sfida – affida un compito alla classe – fornisce gli strumenti – i link dei siti necessari – lo studente ricopre il ruolo assegnato, indaga e giunge a costruire la propria opinione sui fatti mettendosi a confronto con i compagni.
Una guida sapiente, fatti di vita reale, la collaborazione tra gli studenti, discussioni costruttive, sono gli ingredienti di questo nuovo metodo d’apprendimento.
Sotto approfondimenti e tutorial sul webquest
Far fare agli alunni ricerche su internet guidate ed efficaci. Video tutorial su METODOLOGIA ATTIVA del WEBQUEST
a cura di Emiliano Onori
https://www.youtube.com/watch?v=YKKeGEzZf_I
Il webquest, un nuovo modo di utilizzare il web nella didattica.
a cura di Maria Vittoria Alfieri, Responsabile Digital Teaching & Learning RCS Education
http://www.scuolachefarete.it/la-webquest-nuovo-modo-utilizzare-il-web-nella-didattica/
Le componenti essenziali di un webquest sono: l’introduzione all’argomento, costituita dalle informazioni di base, poi i compiti che gli studenti devono svolgere, quindi le risorse predisposte, – siti, testi, indirizzi mail d’esperti – con le indicazioni che gli studenti devono seguire, suggerimenti che possono prendere le vesti di mappe concettuali, griglie o lista di domande, criteri di valutazione e infine un momento conclusivo che favorisca la riflessione e l’approfondimento.
Le consegne possono essere fornite, oltre che in cartaceo, anche usando risorse gratuite on line.
Ad esempio TES si presta bene a ciò (qui sotto trovate una bozza di simulazione di ricerca guidata con lo scopo di costruire un prodotto finale "di realtà", fatto da me)
https://www.tes.com/lessons/o_bmJu3mWRieEA/pbl-guida-turistica
Altri esempi:
https://www.tes.com/lessons/x6I7h55eNvrX6w/corso-ad-struttura-del-webquest
https://www.tes.com/lessons/I6dkFDyC9K_7tg/costruiamo-il-nostro-primo-pbl
Oltre a Tes, ecco un altro sito per impostare una webquest
http://www.aula21.net/Wqfacil/webit.htm
Come avete visto dell'esempio, il webquest è predisposto dal docente per mezzo di una progettazione ,e i destinatari sono gli studenti, che realizzano il compito lavorando a gruppi in apprendimento cooperativo.
Riassumendo: l’insegnante lancia la sfida – affida un compito alla classe – fornisce gli strumenti – i link dei siti necessari – lo studente ricopre il ruolo assegnato, indaga e giunge a costruire la propria opinione sui fatti mettendosi a confronto con i compagni.
Una guida sapiente, fatti di vita reale, la collaborazione tra gli studenti, discussioni costruttive, sono gli ingredienti di questo nuovo metodo d’apprendimento.
Sotto approfondimenti e tutorial sul webquest
Far fare agli alunni ricerche su internet guidate ed efficaci. Video tutorial su METODOLOGIA ATTIVA del WEBQUEST
a cura di Emiliano Onori
https://www.youtube.com/watch?v=YKKeGEzZf_I
Il webquest, un nuovo modo di utilizzare il web nella didattica.
a cura di Maria Vittoria Alfieri, Responsabile Digital Teaching & Learning RCS Education
http://www.scuolachefarete.it/la-webquest-nuovo-modo-utilizzare-il-web-nella-didattica/
Storymap: Digital Storytelling Geografico
Uno strumento molto interessante per costruire opuscoli geografici interattivi, percorsi turistici, resoconti di viaggi d'istruzione, biografie di personaggi illustri, ricostruzioni storiche....... e tutto quanto abbia a che fare con i "luoghi", attraverso geo-localizzazione (google map) e contenuti multimediali.
E' gratuito, per accedere è necessario un account gmail.
Questo è il sito:
https://storymap.knightlab.com/
Nel link sotto trovate una esauriente video-guida di Emiliano Onori:
https://www.youtube.com/watch?v=d9FlMqZfq0o
Qui un articolo del Sole 24h che offre una guida:
http://imparadigitale.nova100.ilsole24ore.com/2017/07/25/storymapjs-narrare-con-le-mappe/?utm_content=buffer079ae&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer&refresh_ce=1
E' gratuito, per accedere è necessario un account gmail.
Questo è il sito:
https://storymap.knightlab.com/
Nel link sotto trovate una esauriente video-guida di Emiliano Onori:
https://www.youtube.com/watch?v=d9FlMqZfq0o
Qui un articolo del Sole 24h che offre una guida:
http://imparadigitale.nova100.ilsole24ore.com/2017/07/25/storymapjs-narrare-con-le-mappe/?utm_content=buffer079ae&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer&refresh_ce=1
Didattica della Storia - Prof. Antonio Brusa
Il 23 e 24 novembre al Cassata - Gattapone si è tenuto il corso di formazione sulla Didattica della Storia tenuto dal prof. Antonio Brusa dell'Università di Bari.
Il professor Brusa ha introdotto un approccio innovativo e ricco di stimoli per l'insegnamento della disciplina storica; si tratta di un metodo diverso rispetto all'impostazione della maggior parte dei libri di testo in uso. Questi spesso ci portano a trattare il passato come una serie di eventi che sono a volte scollegati tra loro e dove lo studente perde il senso dei processi generali che operano a livello mondiale. Inoltre, nell'ansia di svolgere tutti gli argomenti del manuale nel corso dei vari anni di scuola, arrivati all'ultimo anno, non riusciamo quasi mai a trattare la storia attuale.
In sostanza, secondo Brusa, i vari periodi della storia possono essere presentati ai ragazzi con delle rappresentazioni semplificate (coremi) dei processi storico-geografici dove vanno focalizzati gli elementi fondamentali che hanno agito nei lunghi periodi, evidenziando la loro evoluzione in termini di continuità/rottura. All'interno di questi quadri vanno poi sistemati gli approfondimenti, cioè i diversi contenuti di studio, pochi e selezionati accuratamente dall'insegnate in base alla loro significatività, sui quali gli studenti potranno sviluppare delle competenze più specifiche attraverso laboratori, ricerche, utilizzo di fonti, metodi innovativi, interpretazioni storiografiche..
Attraverso questi schemi sintetici la scuola riesce a dare un'intelaiatura del passato come conoscenza minima dei processi fondamentali che hanno operato e che, soprattutto, condizionano e spiegano il presente: questo deve essere lo scopo principale della ricostruzione storica. C'è poi l'approfondimento dei temi specifici, diciamo di carattere monografico, all'interno del quadro generale, privilegiando percorsi significativi dal punto di vista storico e anche motivanti per gli studenti, senza bisogno di fare tutti i capitoli del libro, ma con la garanzia di trattare il mondo attuale all'ultimo anno.
Qui sotto il materiale lasciato dal prof. Brusa che potete scaricare.
materiale didattico prof. Brusa
Qui sotto il materiale lasciato dal prof. Brusa che potete scaricare.
materiale didattico prof. Brusa
Vi ricordo inoltre i blog di Storia del prof. Brusa, veramente pieni di materiali utilizzabili in classe.
http://www.novecento.org/
http://www.historialudens.it/
Modulo interdisciplinare per competenze
Ecco il modello in word per la costruzione del modulo interdisciplinare per competenze.
https://drive.google.com/open?id=0B3yHBLO7JfigRnppU0pjM0oxaU0
Ricordo ai colleghi che le ore usate per la programmazione di questo modulo sono certificabili come ore di auto-formazione.
Abbiamo creato anche una classe virtuale per confrontarci sui moduli e sul modo di procedere in:
Basta entrare come studenti, inserire il codice 6X1Y-Z822 e poi registrarsi.
TecnologieDidattiche.org
Vi giro il nuovo progetto di Giorgio Ligato
Il blog TecnologieDidattiche.org si è evoluto fino a trasformarsi in un portale dedicato ad attività di "microlearning per insegnanti", costituite dagli innumerevoli contributi video che quotidianamente vengono pubblicati su YouTube e costituiscono un'incredibile opportunità di aggiornamento e formazione.
Un'opportunità gratuita, immediata e accessibile da qualsiasi luogo e in qualsiasi momento.
TecnologieDidattiche.org è ora un progetto web più strutturato e collaborativo che consentirà di archiviare e condividere con chiunque le migliori risorse video che riguardano proprio la tecnologia al servizio della didattica (metodologie, nuovi strumenti web, video tutorial e corsi completi, webinar ed hangout, ...).
I video saranno organizzati in diverse categorie per consentirti di recuperare più velocemente quelli di tuo interesse.
I video catalogati sono presenti su YouTube e saranno sia in lingua italiana che in lingua inglese.
Problemi di lingua?
Sarà adottata una convenzione secondo cui il titolo di ogni video in lingua straniera sarà adattato in italiano e riporterà in coda da 0 a 3 asterischi, in base al livello di difficoltà di comprensione delle informazioni presentate.
Per semplicità, ecco un legenda:
• nessun asterisco: video in lingua italiana o in inglese ma sottotitolato in italiano
• * : il video è comprensibile anche per chi non ha conoscenza della lingua inglese (video tutorial che consente di seguire e comprendere i vari passaggi)
• * * : il video richiede una conoscenza di base della lingua inglese
• * * * : il video richiede una buona conoscenza della lingua inglese
Questione di Interessi.
I video saranno suddivisi in tre macro categorie, a loro volta organizzate in sottocategorie. Eccole:
• Strumenti (che comprende video su Google Apps, Applicazioni Web come Kahoot! o Coggle, LMS come Edmodo o Google Classroom, ...)
• Metodo (che contiene video utili a comprendere le caratteristiche fondamentali delle più innovative learning strategies)
• Ispirazione (che contiene video utili per flipped lessons o come innesco di discussioni in classe, o ancora a ispirare un cambiamento)
Eduteca: risorse educative
Una grande quantità di risorse relative a varie discipline: da vedere!!!
http://eduteca2.imparadigitale.org/
Buone ferie
Aurasma: l'incontro tra reale e virtuale.
Aurasma è un software che consente di realizzare esperienze di "realtà aumentata" da intendersi come "...l'arricchimento della percezione sensoriale umana mediante
informazioni, in genere manipolate e convogliate elettronicamente, che
non sarebbero percepibili con i cinque sensi" (fonte:Wikipedia).
Aurasma, alle cui spalle troviamo il colosso informatico Hp, è stato sviluppato per sistemi IOS Apple o Android. Esso converte il nostro smartphone o tablet in uno strumento per la realizzazione di ambienti in realtà virtuale, consentendo di animare oggetti statici o integrare lo spazio reale con oggetti virtuali. La realtà ripresa tramite la fotocamera del dispositivo viene "aumentata" con oggetti virtuali che si soprappongono e arricchiscono le informazioni sul piano virtuale. Così sullo scenario ripreso dal mondo che ci circonda compaiono oggetti virtuali animati o gli oggetti ripresi si animano essi stessi. La tecnologia sfrutta il riconoscimento ottico degli oggetti e può avere una ricaduta molto interessante sulla didattica in generale e su quella della chimica in particolare.
A dimostrazione di questo, vi suggerisco di vedere il video che segue e con l'occasione indico il link per ottenere l'applicazione per coloro che volessero provare:
VideoAnt e blog di Gianfranco Marini
Giro due indicazioni utili arrivatemi tramite mail dal D.S. Nadery:
indico link di uno dei migliori blog di tecnologie al servizio della didattica, quello di Gianfranco Marini.
Qui troverete le spiegazioni inerenti VideoAnt, programma free per aggiungere note e commenti ai video che si vogliono utilizzare nella didattica (anche flipped, quindi). E nel blog stesso trovate i link per tutti i video tutorial di Marini su tecnologia e didattica.
VideoAnt è quasi esageratamente semplice, ma proprio per questo ne è possibile un utilizzo diffuso tra i docenti.
Qui, per esempio, i commenti inseriti su un video degli Afterhours,
Il tutto fatto in 40 secondi.
Ma per l'approccio flipped, poter fornire agli alunni video presi dalla rete (youtube, vimeo etc) o nostri file, ai quali aggiungere schemi, commenti, parole chiave, riflessioni o approfondimenti, direi che è particolarmente utile, tanto più se la procedura è assolutamente semplice. I video commentati possono poi essere condivisi in varie modalità (si accede a VideoAnt tramite account Google, Facebook o altro).
Progetto di formazione su didattica e valutazione per competenze
Ecco la presentazione che ci ha mostrato il professor Batini al primo incontro del corso di formazione presso il "Mazzatinti"
https://drive.google.com/open?id=0B3yHBLO7JfigZGVhZE9XOTZFNXc
Questo è il sito di Federico Batini
https://federicobatini.wordpress.com/about/
Dal link sotto è possibile scaricare i quaderni dei percorsi per competenze con esempi pratici di percorsi didattici da fare in classe e così distinti: Asse Matematico, Asse Scientifico-Tecnologico, Asse dei Linguaggi, Asse Storico-Sociale.
https://federicobatini.wordpress.com/2014/07/29/scarica-gratis-i-quaderni-dei-percorsi-per-competenze/
Didattica per competenza: libri e materiali gratuiti
Cari colleghi, dato che oggi alcuni (molti?) di noi parteciperanno al "Progetto di formazione su didattica e valutazione per competenze" tenuto dal prof. Federico Batini presso l'aula Magna del Mazzatinti, vi invito a visionare questo articolo dedicato alla didattica per competenze,
da cui è possibile visionare e scaricare gratuitamente libri in formato digitale sull'argomento.
Tra le risorse disponibili c'è anche il testo "Insegnare per competenze (Loescher editore)" di Federico Batini.
Se vi interessa solo quest'ultimo, lo potete scaricare subito da qui
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